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中职学校会计专业《计算机应用基础》课程教学改革探讨
摘要：以福建经济学校为例，分析目前中等职业学校会计专业《计算机应用基础》教学中存在的问题。以培养学生职业能力为目标，从教学内容、教学模式和考核形式三方面讨论了教学改革的措施，响应国家推动产教融合，促进职业教育的政策。
关键词：会计专业；计算机应用基础；教学改革
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2016)24-0137-03
Abstract： For the example of Fujian Economics School， analysis the current teaching problems of accounting profession’s course of 《Computer Application Foundation》 in secondary vocational schools. To cultivate students’ professional ability as the goal， to discuss measures to reform the teaching from the teaching content， teaching mode and evaluation form， in order to response to the promotion policy of the integration of industry and education， and the vocational education.
Key words： accounting profession； computer application fundamention； teaching reform
1 背景
随着经济的飞速发展，社会的不断进步，人才的竞争愈加激烈，学校培养职业型人才以满足社会的需求显得日趋重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。” 近年来，我国高度重视并大力发展职业教育，推进职业教育产教融合。《中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确指出：“推动专业设置、课程内容、教学方式与生产实践对接。”中等职业学校作为大量职业人才的培养基地，应积极响应国家政策，在教学中着眼于专业特长，注重学生职业技能、就业能力的培养。
计算机的应用是当今社会人才须掌握的重要技能之一，很多工作需要借助计算机来完成相关的专业业务。《计算机应用基础》是中职学生必修的公共基础课，起到普及计算机常用的应用技能的作用。由于不同专业对计算机应用的侧重点不同，结合各专业的岗位特点实施教学显得尤为重要。然而，这门课的教学中却普遍存在各专业统一教、一刀切的现象，脱离了产教融合的方针政策。因此，针对不同专业的《计算机应用基础》课程的教学改革势在必行。笔者以福建经济学校的重点专业之一，会计专业为例，讨论基于会计专业的《计算机应用基础》教学改革。
2 中职会计专业《计算机应用基础》教学现状分析
在原有统一的教学模式下，通过第一学年的《计算机应用基础》课程学习，大部分会计学生能够具备一定的计算机素养，包括计算机相关知识、文字录入、Windows操作系统的基本使用、Office办公软件、网络运用等能力。但是，这些计算机能力缺乏与会计专业的有效结合，导致学生临岗时往往出现相关知识的忘却、缺乏或不知如何解决问题，拉大了上岗的距离。目前，学校会计专业本课程的教学主要存在以下三个问题。
第一，教学内容毫无专业侧重点。全校采用同一本教材，同一个教学大纲，统一的知识点。任课老师集体备课，统一施教。这些造成了所有专业学生掌握的内容千篇一律。会计专业侧重于数字处理，而实际教学中对这方面的知识点和实例应用很有限，远远不能满足财务工作中的需求。
第二，教学模式缺乏学生针对性。会计专业学生较其他专业来说，女生居多，勤奋好学，自觉性高，但是在使用计算机软件方面的自主探究和解决问题能力较弱。学校的《计算机应用基础》课程是在机房实施的，一般是按先教师演练再学生操作的过程完成的。在这种模式的教学下，会计学生基本能完成老师演练的操作，掌握课堂中的知识点，但解决问题的能力得不到提高。学生在今后的财务工作中若需要在软件中自主尝试，探索解决问题的方法时，就会困难重重。
第三，考核形式未能体现职业能力。目前本课程的考核是实行全校统考，期末总评中平时分占60%，期末成绩占40%。平时分以上交的课堂练习和课后作业评分为主，期末试卷的