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“计算机科学与技术”专业教学实施细则
为了搞好我校“计算机科学与技术”本科开放教育试点的教学工作，在中央电大开放教育试点“计算机科学与技术”专业教学实施方案的基础上，根据我校实际情况，特提出本实
施细则。
第一部分 教学组织形式
一、采用“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的学习模式
传统的教学模式是以教师“教”为中心的灌输式教学形式，组班教学，面授占的比例较
大，学生的自主学习能力较差；此次试点将实行“以学生个别化学习为主，教师辅导为辅”的教学模式，不按传统的教学班形式组织教学，可成立相对固定的学习小组，展开讨论、实验、教师辅导、答疑等活动，时间灵活，力求高效率。这种“教”与“学”模式的转变是远程开放教育的必然要求。
这种学习小组一般应按课程组织，定期组织课程重点、难点、作业的讨论，参加社会调查、社会实践、课程实验、教师辅导、答疑等活动。
各试点单位的辅导教师负责指导学生选修课程，解决日常的课程辅导(不宜过多)、答疑、组织讨论等教学工作。
二、建立分级教学、分级辅导的体制
1．分级教学
课程责任教师：由省电大有关教师担任
课程辅导教师：由葫芦岛电大有关教师担任
2．分级辅导
责任教师：负责解答试点电大教师的问题，典型的共性问题由责任教师整理后，反馈给中央电大或主讲教师。
试点电大教师：进行教学集中辅导、答疑、将学生在学习过程中的共性问题及时反馈给省电大。
三、教学方式
1．
主讲教师以录像及卫星直播的方式为主，精讲课程内容，并分阶段配备有关课程录像、
VCD、CAI课件、自测盘等媒体。鼓励有条件的试点电大将中央电大提供的有关教学素材进行数字化处理，并将信息存储在服务器硬盘中，提供学生使用。
2．
采用学生自主安排学习进度的方式，利用学校的视听教室/视听阅览室自行借阅录象
VCD光盘听课学习(亦可以购买视听VCD光盘在家中学习)。
3．
加强调对学生实际应用能力的培养、训练，强调对教学过程的监控。每门课程的作业
和实验，学生必须按规定完成，作业和实验不及格者，不能参加该课程的考试，也不能取得该门课程的学分。每门课程的作业成绩和实验成绩占学期总成绩的20%左右，由试点电大辅导教师按省电大有关要求评定，省电大检查验收。
4．
本专业教学计划中必修课程由中央电大统一命题考试。选修课程由省电大统一命题考
试。自开课程的教材、教学管理及考试工作由试点电大负责，教材、大纲及试题均需报省电大备案。
免修：根据本专业的特点，符合免修条件的课程可免修但不可免考。
5．毕业答辩
技能解决实际问题的能力，选题要尽量选择与现实任务相联系的题目。集中实践环节不得免修。省电大将对试点电大的毕业答辩进行检查验收。试点电大学生的部分高质量毕业论文经省电大、中央电大推荐，可到清华大学参加毕业答辩，优秀学生可直接选派到清华大学，由清华大学教师亲自指导做毕业论文。
第二部分 教学服务系统
由于远程开放教育与传统教育相比，在整个学习过程中，教师和学生处于准永久分离状态，所以提供完善的教学支持服务就更加重要。我们应利用一切可利用的传媒进行教师与学生之间的交流，形成一个强大的学生自主学习系统，以消除教与学的时空障碍，确保学习自由、高效。从传输信道来看，目前实际可利用的有卫星系统、Internet和计算机局域网等。其中实时反馈问题的解决，为提高教学质量，真正实现远程开放教育，提供了一个重要的突破。但在具体做法上，应设计该反馈信息系统为分级过滤体制。
在每学期开课前，由省电大提供本学期开设的课程表，它包括每门课程使用的教学媒
体类型，课程教学安排与进度，卫星直播集中辅导时间及内容，期末复习安排等。
二、辅导的交互
远程辅导：课程主讲教师提供课程的集中辅导，以卫星直播课堂或录像方式播出。每
学期固定为2~3次(对于该课程的首学期而言)，其余根据课程教学情况而定。
三、答疑网络
辅导教师答疑：解决学习小组提出的一般性问题；提炼学习者的典型、共性问题。辅
导教师不能解决的问题，通过书信/电话/Email/网上答疑信箱反映至省电大责任教师处。
/电话/Email等解决辅导教师的提问，共性问题在VBI/网页发布。
VBI广播方式。
中央电大在本校开放教育主页设立“计算机科学与技术”专业栏目，省电大在网页上也
设立有“开放教育”栏目，及时发布本专业的相关文件(教学计划、课程大纲、课程教学实施细则等)、课程信息(使用教材、课程播出、答疑等)、考试信息、培训信息、检查评估信息等，方便试点电大教师及学习者查阅、安排教学。
五、教学条件要求
1．设备
/答疑/讨论)、专业图书馆(借阅)、实验室(软、硬
2．师资
3名以上计算机专业本科以上毕业的专职教师，外聘兼职辅导教
所有必修统设课程、限选课程，中央电大均组织课程师资培训，时间一般为1周左右，由清华大学该课程的主讲教师亲自讲