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巧借信息技术  助推生态课堂

（甘州区南关学校，甘肃    张掖   734000）

摘要



:生态课堂是师生平等交流，互动对话的过程，是知识生成创新，不断增值的过程。“生态课堂”概念的提出本身就是信息时代的产物，新课程背景下生态课堂离不开信息技术做支点，信息技术手段是教师、学生、媒体多维互动的有效载体。从有利于学生发展的角度出发，利用信息技术声情并茂、独特的视觉冲击力、再现场景等功能，促进“生态优质课堂”的发育和成长，深度提升学生学习方式和教师专业化发展的进程，使课堂“新”起来，“靓”起来。

关键词



:信息技术;媒体;生态课堂;课程整合;互动

新课改理念下的生态课堂，应该是充满活力的生活化、主动化、情感化的课堂，而信息技术手段的介入，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。教师在教学中要寻找最佳切入点和时机，多种媒体有效与课堂整合，拓展教学资源，就能够构建出信息技术为载体的生态课堂。

一、


信息技术使课堂妙趣横生


——


点燃学生兴趣的“着火点”

教育不是灌输，而是点燃火焰。激发学生的兴趣，激活学生的情感，这样的课堂才是以人为本的生态课堂。借助信息技术手段，学生倾听声情并茂的声音，欣赏栩栩如生的画面，品味意蕴深刻的句子，



^[1]



满足了学生的视觉、听觉需求，激发学生的思维能动性，使沉寂的课堂勃发生机。

教学


《翠鸟》


一课，先


让


学生欣赏视频中色泽动人、歌声悦耳、动作轻盈的


翠鸟


，课堂图像化，调动学生多种


感


官去感悟


，


紧接着让


学生


谈对


翠鸟


的


印象


及喜欢之处，学生兴趣高涨，回味着


录像中翠鸟


的


形象，学生


对教学内容易理解，深感悟，


乐学知。


信息技术以其信息量大、形象化、表现力丰富，点燃了学生兴趣的着火点，最终将有利于凸显出学生课堂的主体性，在生态课堂的构建中起到积极作用。

二、


信息技术引领学生入情入境


——


刺激学生思维的触发点

“作者胸有境，入境始与亲。”信息技术可以优化教学过程，它以动中有静的独特魅力，让


学生置身


于


特定的意境，景、物、人仿佛触手可及，


最大限度地让学生披文入境，全身心融入课堂，智力活动呈现最佳状态。

教学


《美丽的小兴安岭》


时，我以去


兴安岭旅游


为切入点，播放轰


隆的飞机声，学生


模拟


乘飞机来到小兴安岭。


接着，多媒体展示


兴安岭


如诗如画的美景


，


引领学生入情入境，


学生


融入到


兴安岭的美景中，


内心深处激


起


对兴安岭


由衷的


赞美之


情，


思维活了，


达到了“入境始与亲”的目的，学生


置身于


这样的氛围中


，


怎能不乐于


欣赏


和


感悟


呢？



^[2]



因此，教师要善于抓住那些与教学内容衔接自然的，最煽情的情节，震撼学生的心灵，渲染教学氛围，刺激学生思维的触发点，促使其思想感情内化。

三、


信息技术促使课堂动态生成


——


夯实学生能力的提升点

生态课堂应该是师生彼此完成，互相尊重，动态生成的。唯有生成，师生才能真正超越文本，对自身的知识目标、思维能力进行创新。信息技术以其创造开放性的独特优势，成为促进课堂动态生成的一大利器。巧妙运用信息技术，把握促使课堂教学动态生成的契机，使学生潜能得以绽放，让课堂成为共创奇迹的场所。

教学


《惊弓之鸟》，


我播放


“更羸射鸟”的


片段，设计了头脑风暴问题


：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”


这样一个灵活且极具生成性的问题，


学生静中思动，


由画面展开


合理的


想象。学生打开了话匣子，有些学生还紧扣文章语句，推理有根有据。凭借声图并茂的


电教媒体为学生


搭建


想象的


平台


，


充实了生态课堂的有效资源，构建了生成性的探究活动过程。动态的教学使学生的思维不断生成、创新，学生的潜能和智慧深度发挥，最充分地激发他们的创造活力。

四、


信息技术让课堂变得简约高效


——


激发学生成长的助推点

课堂教学中可以将重难点图像化（即：直观化），适时展示影音片断，学生发现了美，欣赏了美，对教学内容形象化进行了再次内化和升华。设计简单，却高效地解决了重难点，探究时间缩短了，还让学生在阅读中欣赏、体会文本所蕴含的美，有效地促进学生现代人文精神及价值观的形成。

教学


《第一场雪》时，学生在体会雪后美景后


，


指导学生感情朗读


出对雪


景


的喜爱、赞美之情。



教师



通过播放舒缓优美的


影音片段


，创设情境，学生读得投入


、


动情，


让


人


神往


，


想置身于这


粉妆玉砌的美


景中


。


动情的


朗读，



语文



味更浓


，体悟更深刻


。


以生为本的生态课堂，应该低投入，高效率，信息技术的介入，往往使课堂简约而不失精彩，简要而不失高效，课堂真正成为学生成长的天堂。

“信息化生态课堂”以信息、网络技术为支撑，开发、应用多媒体技术，努力构建新型、以生为本的生态课堂，


意在回归师生之间、生生之间,以及人际与媒体之间的和谐关系


，学生在快乐中学习，在幸福中成长，课堂回归原生态，必将成为知识的超市、生命的狂欢。

【参考文献】

[1]潘明虎.借助现代教学手段,优化语文课堂教学[J].读写算,2011,(19).

[2]胡庆花.浅谈信息技术与小学语文教学整合[J].快乐学习报（信息教研周刊）,2013,(5).

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