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吉林工商学院工学院

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关于工学院

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吉林工商学院工学院前身为原三所专科学校的电气系、计算机系、控制系，其中最早始建于1984年，后经历了合校升本及专业发展于2015年优化整合成工学院，是我校高素质、高层次的电子信息、计算机科学与技术、机械工程三个学科领域的专业人才培养基地和学术科研基地。学院现设有9个本科专业，分别是数据科学与大数据工程(校企合作创新实验班)、计算机科学与技术、电子信息工程、网络工程、通信工程、物联网工程、机械设计制造及其自动化、机械电子工程、过程装备与控制工程，其中电子信息工程专业为吉林省一流本科专业，计算机及科学与技术为校级一流本科专业，数据科学与大数据工程为教育部备案、省教育厅批准的校企共建特色专业。另外学院还拥有计算机网络技术专科专业和机械设计制造及其自动化专升本专业，目前本、专科在校生1818人。学院人才培养以高质量就业为导向，通过推动考研工作、校企合作订单式培养工作、创新创业工作实现高质量人才培养和就业，近些年毕业生就业率达到92.68%，考研率10%以上。

工学院现有教职员工78人，拥有教授8人、副教授33人，高级实验师2人，博士13人，硕士60人，专任教师博硕比为91.25% ；吉林省教育厅新世纪科学技术优秀人才2人、吉林省高校科研春苗人才1人，学校教学名师2人，工学院近些年共承担省部级以上教、科研项目共计100余项，有15项获奖，获得直接科研经费近三百万元；获得各类专利100余项；发表研究论文600余篇，其中SCI、EI收录180余篇，重点、核心期刊120余篇；出版著作及教材80部。拥有省级重点实验室“AI+新工科教育吉林省校企联合技术创新实验室”以及校级重点学科“控制科学与工程”两个科研平台，吉林省工程训练示范中心，一个省级实践教学平台。学院现有计算机应用、应用电子技术、网络工程、通信工程、物联网工程、机械设计制造及其自动化、过程装备与控制、机械电子共计八个专业教研室，计算机科学与技术实习实训、电子科学与技术实习实训、机械工程实习实训共计三个实践教研室，计算机公共基础一个服务全校公共课的教研室。

学院实践教学基础雄厚，设有实验实训中心为下属三个学科方向教研室提供实践教学管理和服务，现有各类实验室60个，面积达八千余平方米，设备总价值三千余万元。学院先后与国内华为、锐捷、科大讯飞、奇安信、一汽、中车等数十家知名企业合作建立了稳定的校外实习基地，同时积极开展创新创业工作，与省科技厅合作，在我校成立了吉林省青年创业训练营(吉林工商学院分营)、吉林省创新企业人才孵化器(吉林工商学院分孵化器)，为广大学生提供了创新创业平台，学院第二课堂活动开展活跃，学生参加国家级、省级各项学科竞赛获奖数量和质量在全校均名列前茅。

工学院办学优势和特色

一、建立新工科理念，创新我院工程教育培养体系

1.以新工科建设为引领开展专业建设与改革

随着“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三大主旋律的奏响，标志着我国工程教育即将迈入崭新时代。人才培养将“以学生为中心”的核心理念融入到实际的专业建设与教学之中。结合工学院的特色专业与优势资源，将学院八个本科专业所属的三个一级学科计算机科学与技术、电子科学与技术、机械工程，知识进行跨专业、跨领域、跨行业的全面“服务性”渗透与“应用性”融合，通过打造三个学科基础课公共平台实现资源共享，建立基于新工科方向的课程群及专业方向，以大数据分析、人工智能、网络空间安全、机器人、柔性制造等中国制造2025核心内容为导向，全面推进专业融合、课程融合。

2.以工程教育专业认证为规范实施各项教学环节

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。

3.提倡个性化人才培养理念让“以学生为中心”教育变成现实

学院在大一新生入学阶段就加大该理念的教育，通过第二课堂、科技周、校内学科竞赛、大学生科协社团等模式开展活动。而对于一部分具有一定学习能力的学生，在其知识转移的教学过程中还要注重知识量的“高大宽”，在大三大四阶段引导一部分学生参与校企合作订单式培养，引导一部分学生进行考研。以电子信息工程专业近两年毕业生为例，每年毕业生约15%考研，35%参与校企合作订单式培养高质量就业，5%参与公务员考试，40%经过各种洽谈会及推荐实现自主就业，5%进行自主创业。经过多年的实践摸索，我院在人才个性化培养方面积累了大量成熟的经验。

二、创新立体化课堂模式，多体系多层次进行人才培养

1. 用智慧教育技术带动课堂革命

增强现代信息化教学手段与方法，利用多媒体、云端视频、教学app等多元化教学手段。例如：蓝墨云班课、超星智能学习、中国大学慕课等手机app。学分制改革引入专业选修分方向异步动态学分制度，考核制度改革采用开卷考试、实践操作考核、工程能力考核，远程视频考核等。此外日常考核过程中将大幅取消纸质作业，进而增加实践过程视频录制等多媒体电子作业考核方式。

2. 以学科竞赛带动第二课堂

多年来，本学院各专业一直致力于专业学科竞赛等第二课堂的教学对于大学生创新创业能力的培养与激励。近五年我院学生共参加国内外权威学科竞赛三十余次，获得各类奖项一百余项。

3. 以创新创业工作推动学生素质教育

学院一直大力推动创新创业师资队伍建设与培养。坚持每年送出去、请进来参加各种创新创业专业培训。教师通过培训提高了指导能力，在双创指导工作中很好的把教学融入进去，同时在课堂教学过程中已引入了创新创业教育，通过创新创业工作把学生的知识转化成了能力，全面提高了学生的综合素质。

三、以校企合作为基础贯彻产教深度融合，探索智能教育理念

1.校企合作持续加力，使之由专业试点向专业全面覆盖推进

学院不断深化产教融合，在原有理论和实践的基础上提出坚持产教融合推进新工科学院建设办学特色。学院通过五年来的校企合作，先后通过与三家企业订单式培养输出近三百余毕业生高质量就业。校企合作建设了我校首个产业学院“大数据学院”，在此基础上教育部备案、教育厅审批的数据科学与大数据工程专业创新实验班实现了招生。后续学院将与科大讯飞、百度等IT龙头合作共建人工智能、物联网专业人才培养模式，与国内先进制造企业合作开展机械工程复合型人才培养。未来3-5年我院将实现50%以上校企合作模式下的人才培养。

2.拟通过智慧校园、教学大数据平台建立智能教育服务体系

通过现代化的大数据技术、人工智能、物联网等先进技术，形成精准教学与智能服务相结合的全新教学体系，学院在2017年成立了大数据运营分析中心，并隶属工学院管理。拟通过物联网技术建立智慧教室，然后通过人工智能技术及大数据分析技术对课堂教学进行全面多维度数据分析，并结合师生课下行为数据建立多种教育管理及服务模型，最终为人才培养质量提供数据支持保障。

在吉林工商学院这个快速发展的大家庭里，工学院将以她脚踏实地的工作作风、锐意进取的工作精神不断攀登教学改革与创新的一个个高峰，为学校的发展和繁荣做出卓越的贡献！

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良师益友

诲人不倦

工学院党委书记

赵一夫